Desigualdades en el rendimiento escolar
Un reciente informe sobre el sistema educativo español revela una diferencia notable en el rendimiento académico entre estudiantes nativos y aquellos de origen inmigrante. Según el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, el 20,3% de los alumnos que participan en la evaluación PISA son inmigrantes, cifra que supera la media de la OCDE, que se sitúa en 16,7%, y la de la Unión Europea, con un 16,3%.
Impacto de la inmigración en las aulas
De la Rosa destacó que, aunque la inmigración ha transformado las aulas, los estudiantes nativos obtienen mejores resultados que sus compañeros inmigrantes. Sin embargo, al considerar factores como el índice socioeconómico y la lengua materna, la brecha educativa se reduce a la mitad, quedando en 20 puntos en Ciencias. Este descenso refleja que el rendimiento de los alumnos inmigrantes es afectado en gran medida por su entorno socioeconómico y el idioma que utilizan en casa.
Desafíos en el sistema educativo
El informe también señala que el uso de diferentes idiomas en el hogar y en la escuela influye negativamente en el rendimiento académico. Un caso destacado es el del País Vasco, donde el modelo de enseñanza en euskera ha resultado en un bajo rendimiento de los estudiantes castellanohablantes. Además, la OCDE permite que alumnos con menos de un año de instrucción en el idioma de la evaluación queden exentos de la prueba, lo que ha llevado a algunas comunidades a excluir a estudiantes de la muestra para mejorar sus resultados.
Rendimiento en función de la clase social
A pesar de que España se jacta de tener una brecha educativa menor entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos en comparación con la OCDE y la UE, el informe indica un descenso notable en el rendimiento de los estudiantes de familias adineradas. Este año, se ha observado una disminución más significativa en su rendimiento, particularmente en la competencia de Lectura, donde han perdido 33 puntos, en contraste con los 15 puntos perdidos por los estudiantes de familias con menos recursos.
Conclusiones preocupantes
Las conclusiones del informe son inquietantes, ya que destacan un debilitamiento del rendimiento entre los estudiantes de alto desempeño en comparación con años anteriores. A diferencia de la OCDE, donde los alumnos de niveles socioeconómicos bajos e intermedios han mostrado mejoras, en España se ha evidenciado un deterioro generalizado en todos los grupos sociales. Lucas Gortázar, director adjunto de EsadeEcPol, sugiere que el impacto negativo de las pantallas podría estar afectando más a los estudiantes de familias ricas, quienes tienen un mayor acceso a herramientas digitales en sus escuelas.
Según datos de la evaluación, la caída en Matemáticas es igualmente alarmante, con una pérdida de 24,2 puntos entre los estudiantes de familias adineradas, mientras que los más desfavorecidos solo han perdido 10,5 puntos. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de una reflexión profunda sobre las políticas educativas actuales y cómo se distribuyen los recursos en las aulas.
